重育（yù）人，穩發展

來源（yuán）：    作者：    發布時間：2018-8-19 14:25:43

綜觀全國1200餘所高職院（yuàn）校，雖然發展進（jìn）程各具特色，但還是呈現出一個基本特點，就是（shì）辦學規模（mó）快速增（zēng）長，內涵建設任重道遠（yuǎn）。2008年開始，教育部按新方（fāng）案對全國高職高專院校進行人才培養工作評估，隨著評估“指揮棒”效應的發揮，高職院校（xiào）的改革發展（zhǎn）不斷走向深入，賦予（yǔ）了高職教育發展更多的實踐內涵。但改革越深入，暴露的問題也越多，引發的爭論也越多，比如過分強調就業導向、過分偏重技（jì）能培養等。高職教育的內涵是什麽？怎（zěn）麽去推進高職教育內涵建設？目前還沒有統一的定論，必須依靠所有高職院校和全體高（gāo）職教育工作者去研（yán）究、去實踐。

第一，必（bì）須要堅（jiān）定高職教（jiāo）育的辦學治教理念。高（gāo）職教育不同於（yú）中職教育，也不同於（yú）應用型本科教育。作（zuò）為高（gāo）職（zhí）院校，必須緊緊抓住（zhù）高素質高技能應（yīng）用型人才的培養目標，在堅持（chí）高職教育的辦學方向中，求真務實、開拓創新（xīn）地（dì）去推（tuī）動改革和發展，而不是盲（máng）目地追求“升本”或其他。

第二，必須要深（shēn）化人才培養模式改革與創（chuàng）新。20餘年來（lái），高職院校在高（gāo）素質技能型人才培養上（shàng）的探（tàn）索是富有成效的。但毋庸諱言，由於我國高職教育發展曆史較短，更多的還是學習（xí）借鑒職教發達國家的一些成功經驗，符（fú）合（hé）中國實際、具有中國特色的人（rén）才培養模（mó）式尚未完全形成。2010年，教育部（bù）提出高職教育發展要推動“合（hé）作辦學、合作育人（rén）、合作就業、合作發（fā）展”，但如何去推動“合作”，需要所有高職（zhí）院校（xiào）努力探索和（hé）實踐，不斷在課程建設、師（shī）資隊伍（wǔ）建設、校園文化建設、學生素質拓展、就業創業教（jiāo）育等方麵取（qǔ）得更大成效，努力提升人才培養的質量（liàng）、效率和效（xiào）果。

第三，必須要加強辦學基礎能力建設。高職教育的發展速度驚人（rén），但總體來看，大多高職院校的辦學（xué）基礎能力（lì）與發展規模是不能完全匹配的。在師資隊伍方麵，實踐能力欠缺、“雙師型”人才匱乏等導致的結構性矛盾非常突出；在實（shí）踐教學方麵，經費投入不足導致工科類專業的（de）實驗實訓條件難以適應（yīng）人才培養需求；在校企合作方（fāng）麵，長期以來麵（miàn）臨的“剃頭挑子一頭熱”的窘境（jìng）尚（shàng）未有根本改觀（guān），合作的深度和（hé）廣度難盡（jìn）如人意。這（zhè）些都是高職院校必須予以重視和解決的重要問題，而且這些問題隻能（néng）依靠（kào）高職院校在辦（bàn）學實踐中去探索，完全依賴“等、靠、要”是沒有出路的。